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会上，教育部义务教育信息科技课标组组长、对外经济贸易大学信息技术学院院长熊璋还从打造中国教育新生态、提升师生数字素养与技能两个角度探讨了提升青少年数字素养与技能的原因。他认为，未来一定要保证教育的人工智能和教育的新生态是自主可控、自立自强的，要建设从应试教育走到数字教育的新路径。

北师大传播创新与未来媒体实验平台主任、中国新闻史学会传媒经济与管理专业委员会理事长喻国明则提到，在向数智文明时代过渡的转型时期，应抓住生成式人工智能这一改变时代、把握现实的最重要力量。他强调，生成式AI是对于人类的一次重要增强，将会成为未来社会的基础设施。

本次大会由北师大主办，北师大副校长陈兴在会上表示，北师大积极服务国家重大战略需求，努力推进教育数字化工作，打造了世界一流、中国特色“互联网+”教育的基础，并持续加大优质数字资源供给，促进全民共享数字化发展成果。同时，北师大将坚持引领数字教育创新实践，拓展人工智能赋能教育教学的新趋势；持续发挥学校一流教育资源优势，提升国家和区域数字化教育水平。

第三届青少年互联网大会设立了“互联网平台治理与数字公益”“数智+助力建设美好未来家”“互联网与青少年发展学者论坛”三个平行论坛。大会还将开展青少年网络素养教育周展示活动，展演青少年数字素养教育成果，开展“青少年数字素养教育创新实践”对话讨论。

快35月30日，“2024数智未来：开放、共享、创新”第三届青少年互联网大会在北京师范大学召开。会上发布了《中国青少年网络素养调查报告（2024）》。

针对未来科学教育数字化转型，中国青少年科技教育工作者协会副理事长、北师大科学教育教育研究院院长郑永和指出，我国青少年在科学教育方面最主要的问题是高阶思维培养不足，培养具有创新能力的人才是科学教育改革的重要议题。

结合研究结果，报告指出，“赋权”“赋能”“赋义”是青少年网络素养的核心理念，“赋义”是指价值观的教育。同时，报告建议在政策层面要重视个人、家庭、学校和社会共同育人的合作机制的建立。

北师大新闻传播学院党委书记、未成年人网络素养研究中心主任方增泉介绍，上述报告覆盖全国的31个省、市、自治区，是全国第一次大规模的青少年网络素养调研。报告显示，基于2020、2022、2024数据调查，中国青少年网络素养稳步提升；东中西部青少年网络素养差距显著，在全国31个省、自治区、直辖市中，北京市青少年网络素养水平最高；城乡青少年的网络素养存在一定差距；随着每天平均上网时间增长，青少年网络素养水平逐渐下降；青少年与父母亲密程度越深，青少年网络素养越高；学校属性中，青少年的课程收获程度以及与同学讨论网络内容频率对青少年的网络素养有影响。