她介绍，上衣采用蒙古族服饰的传统面料，暗纹设计取自民族元素，袖口选择了汉服较大且宽松的设计，领口、袖口和腰带的图案也是来自汉服，下身纱裙则是跟现代服饰进行了结合。

她的设计灵感一方面是受特色课堂上专业老师们的引导，另一方面是被互联网上各式作品启发。“网上有很多好看的衣服都是‘混搭风’。”伊丽娜说，“我希望长大以后，能真的有机会穿上它。”

从2019年进入红城小学带舞蹈班，康老师的学生分布于六个年级。“基本功的练习是传统舞蹈启蒙学习阶段最重要的事。”她说，因为平日里接触短视频，孩子们更容易喜欢上现代舞、街舞、拉丁舞。她设置课程时也会兼顾民族舞蹈与现代舞蹈，“我们今年刚演出的一个节目，就是跳的现代舞蹈。”

书法创作、剪纸艺术、民族舞蹈、服装设计等各式内容在校园各个角落展开。多年来，该小学将铸牢中华民族共同体意识贯穿于立德树人、办学治校的全过程，以“红心教育”为理念开设国学精粹、经典诵读、石榴园实景教学等42种特色课，推行使用国家通用语言文字教育教学。

彩神谁与争锋内蒙古自治区兴安盟红城小学始建于1932年，距今已有92年的历史。红城，是小学所在地乌兰浩特这座城市在蒙古语中的意涵。

对于学习舞蹈的孩子们，康秀梅多以培养课外兴趣为目的。红城小学以特色课程闻名兴安盟远近，不少在各个兴趣班培育出爱好的学子，毕业后选择了在艺术道路上继续学习。

走入红城小学教学楼一楼，一段激昂的蒙古族音乐吸引记者们驻足。舞蹈教室内，老师康秀梅正带领孩子们排练蒙古族舞蹈。一曲跳罢，孩子们或蹲或坐，康秀梅对着镜子一一纠正动作。

距离书法桌不远的服装设计课堂，同样五年级的伊丽娜正拿着自己设计的服装作品及设计样图向记者们展示。服装以蓝色为主色调，下身纱裙，上身则为花纹蓝布，领口、袖口、腰间搭配红色烫金图案。

从二年级接触书法的王艺霏先从蒙古文字的毛笔书写开始学习，然后逐步涉猎两种文字的书法写作。“楷体汉字的毛笔书写对我来说更难。汉字虽然每个字的繁简不一样，但大小不能相差太远。写一个字的时候，心里还要想着这幅作品的其他汉字。字和字等齐了，作品才好看。”

五年级的王艺霏刚刚完成她的蒙古文字书法作品，她身旁同学书写着汉字书法，两幅作品表达的是同一意涵：籽籽同心、石榴花开。

“在少儿舞蹈的阶段，就是要让孩子们广泛接触各个类别的舞蹈，一个是让坐在教室里的他们活动活动筋骨；另一个是，在这个年龄段接触各个民族的文化，对他们将来一定是有帮助的。”康秀梅说。(完)

中央民族大学舞蹈学院院长姜铁红领衔的蒙古族舞蹈《奔腾》近日在互联网走红，康老师和孩子们也都有留意。康秀梅说，年轻人喜欢蒙古族传统舞蹈是因为“舞姿配上音乐显得尤其霸气”。