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“这些儿童应该被平等对待，他们也有接受教育的权利。医护人员的职责便是为他们点亮一盏希望的灯，给予他们更多的理解和关爱，帮助孩子们实现入学的梦想。”李博霞说。(完)

陪同女儿上数学课的王静称，在这个“特殊学堂”，特教老师会邀请家长现场感受教学氛围，观看孩子的课堂表现，与孩子互动。“在这里，我可以和孩子一起做游戏，参与她的成长，让她更安心地学习知识，为将来去幼儿园打下基础。”

走进医院康复治疗三科，墙上张贴着印有卡通图案的装饰画，这里便是为患儿们开设的“特殊学堂”。教室的讲台前，几位孩子跟着特教老师读着黑板上的词语。靠近门口的桌子上，一位老师在教两个孩子写字。

“看着孩子在集体中进步，我太开心了。”“孩子的表现一天比一天棒，一次比一次好，谢谢老师们。”在特教老师的微信里，经常会收到家长们的感谢信息。

“我们以幼儿园模式为标准，以资源老师为标配，以孩子自身差异性为重点，量身打造学习和成长课程，为特殊儿童入学‘铺路搭桥’。”该院康复治疗师、特教老师郑维称，这些患儿普遍接受能力较弱，无论是生活还是学习，都需要老师耐心引导。

新学期到来，对于一些自闭症、脑瘫、智障等儿童而言，由于适应能力较差、存在交流障碍，很多家长担心孩子无法正常上学。为此，西安中医脑病医院针对部分患儿设立多个融合教育班，帮助孩子尽快适应校园生活。

六六联盟官网中新网西安3月11日电(党田野 李军锋)“因为孩子的身体情况，我一直担心他不能融入集体生活，不敢送他去上学。但是现在，我看到了他重返校园的希望。”西安民众李玲(化名)称，自己的儿子患有孤独症，经过“特殊学堂”的训练，他对知识的接受能力逐渐提高。

该院康复治疗三科主任李博霞表示，除了日常的康复和教学，医院还为患儿们准备了统一的服装和书包，让孩子们在医院也能感受到校园气氛。

院方介绍，为了共同完成患儿的康复治疗，该医院形成了“医护康教家五位一体化”模式，多学科参与共同制定康复治疗计划，确保医生、护士、康复治疗师、特教老师、家长在针对孩子的教学情况和干预内容上保持一致性。同时，医院还为家长普及儿童康复知识、进行日常生活自理能力训练、康复护理游戏课延伸、营养调护、融合教育等，达到提升患儿生活质量的目的。